Setelah satu setengah tahun jarak sosial dan pembelajaran virtual, transisi kita kembali ke rutinitas kelas perlu dimulai dengan pembelajaran sosial dan emosional (SEL), dan bermain harus menjadi yang terdepan di ruang kelas anak usia dini. Sementara bermain selalu menjadi bagian penting dari anak usia dini, guru harus memprioritaskan memasukkan permainan yang disengaja untuk mempromosikan perkembangan sosial dan emosional, fondasi yang paling dasar dari mana kita dapat bermain dan bekerja dengan orang lain, bergiliran, mengelola impuls, dan terus mencoba ketika kita' kembali berjuang.
Bermain tidak hanya mendasar bagi perkembangan anak tetapi juga dapat membantu anak memproses dan menyembuhkan dari dampak hidup melalui stres, trauma, atau kesedihan, termasuk pandemi global.
4 CARA MEMBAWA MOMEN BERMAIN KE RUANG KELAS SETIAP HARI
1. Memasukkan praktik kreatif: SEL yang terbaik harus interaktif dan menghasilkan momen koneksi, penemuan, dan ekspresi di kelas. Praktik kreatif seperti gerakan, menulis, menggambar, dan musik memungkinkan siswa mengembangkan keterampilan SEL dengan cara yang aman, menyenangkan, dan menyenangkan. Berikan inspirasi kepada siswa untuk menggambarkan perasaan mereka, kenangan favorit, atau tantangan yang mereka alami saat ini. Juga undang mereka untuk mengomunikasikan perasaan mereka dengan membuat suara vokal atau patung beku dengan tubuh mereka, yang memberi siswa cara sederhana dan cepat untuk mengekspresikan diri mereka di luar pikiran atau kata-kata mereka.
Praktik kreatif juga mendukung pembelajaran akademik. Guru PAUD sudah melakukannya dengan baik dengan mengajar melalui lagu dan menggabungkan gerakan, tetapi kreativitas mendukung pembelajaran untuk siswa dari segala usia. Bermain tidak boleh dibatasi pada tingkat kelas atau kelompok usia tertentu. Setiap tingkatan bisa mendapatkan keuntungan dari keluar dari kepala mereka dan menghubungkan lebih banyak ke tubuh. Gabungkan momen gerakan mikro untuk membantu memudahkan transisi dari satu pelajaran ke pelajaran berikutnya dan membuat siswa tetap bersemangat dan fokus.
Coba hubungkan dengan ruang kelas dari kelas yang berbeda untuk memberi anak-anak dari segala usia kesempatan untuk bermain dan berinteraksi dengan siswa lain. Ini bisa terlihat seperti siswa yang lebih tua memimpin siswa yang lebih muda dalam permainan, seolah-olah mereka adalah konselor kamp yang memfasilitasi permainan dengan siswa yang lebih muda di masyarakat.
2. Ciptakan waktu yang disengaja di awal dan akhir hari untuk terhubung melalui permainan: Awal hari sekolah adalah kesempatan bagi siswa untuk membumikan diri, melepaskan gangguan dan potensi stres dari kehidupan rumah, dan bersiap untuk belajar. Khususnya bagi siswa termuda, ini adalah waktu yang kritis untuk membantu mereka belajar bagaimana bertransisi ke hari sekolah, keterampilan yang akan bermanfaat bagi mereka sepanjang karir akademis mereka. Demikian pula, penghujung hari adalah waktu yang tepat untuk berefleksi, memperkuat pembelajaran utama, dan mengucapkan selamat tinggal saat siswa kembali ke keluarga dan pengasuh mereka.
Cara yang bagus untuk memulai atau mengakhiri hari adalah dengan Shake Off, latihan singkat yang melibatkan siswa menggoyangkan lengan, kaki, dan seluruh tubuh mereka untuk melepaskan ketegangan atau stres apa pun yang mereka bawa. Hitung mundur dari lima, goyangkan lengan kiri, diikuti oleh lengan kanan, lalu kaki kiri, diikuti oleh kaki kanan, dan terakhir, seluruh tubuh. Ulangi dan hitung mundur dari empat sampai Anda turun ke satu.
Gerakan memungkinkan siswa untuk mengatur ulang dan memfokuskan perhatian dan energi mereka, terutama selama masa transisi penting seperti awal dan akhir hari. Ada lebih banyak latihan di sini.
3. Bawa permainan bermain ke dalam kelas: Bermain tidak hanya disediakan untuk istirahat. Game taman bermain klasik seperti Simon Says; Jempol ke Atas, 7 Ke Atas; atau Lampu Merah, Lampu Hijau membantu anak-anak mempelajari keterampilan seperti bagaimana bergiliran, merencanakan langkah mereka selanjutnya, dan menyadari serta mengendalikan impuls. Game-game ini malah memperkaya kemampuan bahasa. Istirahatkan otak untuk bermain game interaktif yang membuat siswa bangkit, bergerak, dan terhubung satu sama lain.
Ajarkan permainan ini di awal tahun, dan mainkan secara teratur sehingga siswa tahu apa yang diharapkan, dapat bertransisi dengan cepat, dan dapat bermain dengan aman di dalam kelas. Perhatikan bagaimana dengan latihan dan konsistensi, siswa dapat berkolaborasi dan saling mendukung dengan lebih baik dalam permainan mereka.
4. Jadikan multimedia partisipatif dan aktif: Saat menggunakan multimedia untuk memicu permainan, ingatlah bahwa tidak semua media harus tentang konsumsi satu arah. Video, podcast, dan klip audio dapat bersifat interaktif dan partisipatif, mendorong siswa untuk terhubung satu sama lain, merenung, bergerak di sekitar ruangan, dan bermain. Sumber daya multimedia juga memungkinkan guru untuk berpartisipasi dalam permainan itu sendiri daripada harus memfasilitasi permainan, yang membangun hubungan guru-murid yang lebih dalam dan lebih otentik. Pembelajaran sosial dan emosional tidak berakhir ketika bel sekolah berbunyi, dan sumber daya multimedia dapat membantu keluarga dengan sengaja dan mudah mendukung SEL di rumah juga.
Guru dapat menemukan daftar podcast dan media yang sesuai dengan perkembangan anak di app Apple Podcasts, yang dikurasi oleh Common Sense Education, termasuk podcast yang dirancang khusus untuk mengembangkan SEL.
Pembelajaran sosial dan emosional adalah dasar untuk semua pembelajaran, dan bermain dapat membantu kami memberi siswa kami dukungan yang mereka butuhkan untuk maju. Kita perlu memprioritaskan bermain dalam upaya transisi belajar kita untuk mendorong penyembuhan, pembelajaran sosial dan emosional, dan regulasi emosi.
Sumber : https://www.edutopia.org/article/play-will-be-more-important-ever-preschool-year
Posts
0 comments:
Post a Comment